PLANEACIÓN DE CLASES PRÁCTICA II

PLANEACIÓN DE CLASE

REALIZADO POR:

MARÍA DEL PILAR SANMIGUEL VÁSQUEZ

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMACHO CARREÑO

ÁREA DE ESPAÑOL

2015

(PRIMERA SEMANA)

Estándares Estética del lenguaje (Explorar la literatura).

GRADO: Séptimo - 3

TIEMPO PREVISTO: 2 horas

CLASE: Jueves 12 de Marzo de 2015

CONTENIDOS
Conceptuales	Procedimentales	Actitudinales
Géneros literarios    -    Narrativo    -    Lírico    -    Dramático	Identificación de las características pertinentes de cada género literario, a partir de una serie de textos literarios pertenecientes a diferentes géneros	Lee obras literarias de género narrativo, lírico y dramático de diversa temática, época y región. Respeta la opinión de sus compañeros. Participa de manera activa y responsable. Realiza los talleres propuestos en clase.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MOMENTO DEL APRENDIZAJE	OBJETIVOS DEL PROFESOR	ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES	RECURSOS
EXPLORACIÓN CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué entiende por interpretar? ¿Qué tipos de texto conoce?  ¿Sabe qué es estilo literario?	•  Remover conocimientos previos, mediante la pregunta. • Leer un género literario (Poesía) Corazón delator de Edgar Allan Poe.	Inicio • Presentación de la practicante con los estudiantes, nombre edad y qué es lo que más le gusta hacer a cada uno. •Explicación de las actividades a desarrollarse durante la clase.  •Descripción de los tipos de conectores en el tablero, los estudiantes consignan en su cuaderno lo escrito. .Duración: 60 minutos Desarrollo del conflicto cognitivo • Los estudiantes hacen oraciones con los tipos de conectores que vieron en la clase Duración: 30 minutos Finalización y cierre de la clase • Se lee el cuento corazón delator de Edgar Allan Poe Duración: 30 minutos.	Cuadernos y hojas de lectura.

GRADO: Séptimo - 3

TIEMPO PREVISTO: 2 horas

CLASE: Viernes 13 de Marzo de 2015

Estándares Estética del lenguaje ( Explorar la literatura).

CONTENIDOS
Conceptuales	Procedimentales	Actitudinales
Géneros literarios -    Narrativo -    Lírico -    Dramático	Identificación de las características pertinentes de cada género literario, a partir de una serie de textos literarios pertenecientes a diferentes géneros	Lee obras literarias de género narrativo, lírico y dramático de diversa temática, época y región. Respeta la opinión de sus compañeros. Participa de manera activa y responsable. Realiza los talleres propuestos en clase.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MOMENTO DEL APRENDIZAJE	OBJETIVOS DEL PROFESOR	ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES	RECURSOS
EXPLORACIÓN CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué entiende por géneros literarios? ¿Qué géneros literarios conoce? ¿Sabe cómo diferenciar un género de otro?	•  Activación de conocimientos previos de los textos literarios que leo y escucho en clase. • Lectura de una Crónica llamada Tito nunca más de Mempo Giardinelli.	Inicio •Explicación de las actividades a desarrollar durante la clase.  •La practicante inicia con la lectura de la crónica Tito nunca más, los estudiantes deben estar en completo silencio y seguir la lectura pues se seleccionarán estudiantes al azar para leer. .Duración: 40 minutos Desarrollo del conflicto cognitivo Se da una explicación a los estudiantes sobre la estructura de la crónica y sus elementos con el fin de dilucidar y comparar las lecturas que se han hecho hasta ahora (cuento y crónica) Duración: 60 minutos Finalización y cierre de la clase • Se debate y formula una serie de preguntas a los estudiantes respecto al contexto de la crónica, personajes, estilo del escritor y se le pregunta a cada uno por la escena que más le haya gustado Para demostrar la veracidad de  la crónica, se le muestra a los estudiantes las fotografías que el autor tomó durante la realización de su relato. Duración: 20 minutos.	Cuadernos y hojas de lectura. Video Beam

(SEGUNDA SEMANA)

GRADO: Séptimo 3

TIEMPO PREVISTO: 1 hora

CLASE: Lunes 16 de Marzo de 2015

Estándares Estética del lenguaje ( Explorar la literatura).

CONTENIDOS
Conceptuales	Procedimentales	Actitudinales
Comprende obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.	Identificación de las características pertinentes de cada género literario, a partir de una serie de textos literarios pertenecientes a diferentes géneros.	Lee obras literarias de género narrativo, lírico y dramático de diversa temática, época y región. Respeta la opinión de sus compañeros. Participa de manera activa y responsable. Realiza los talleres propuestos en clase.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MOMENTO DEL APRENDIZAJE	OBJETIVOS DEL PROFESOR	ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES	RECURSOS
EXPLORACIÓN CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué entiende por géneros literarios? ¿Qué géneros literarios conoce? ¿Sabe cómo diferenciar un género de otro?	•  Enfocar la atención de los estudiantes en la lectura propuesta en clase. • Lectura de un cuento titulado: El amor y la locura de autor anónimo.	Inicio •Explicación de las actividades a desarrollar durante la clase.  •La practicante inicia con la lectura del cuento el amor y la locura .Duración: 30 minutos Desarrollo del conflicto cognitivo Con el fin de motivar la participación de los estudiantes, hacemos un recuento de los valores de los que trata el cuento. Se hace referencia a la fábula como una narración que deja moraleja o enseñanzas. Finalización y cierre de la clase • Se debate y formula una serie de preguntas a los estudiantes respecto al contexto del cuento, personajes, estilo del escritor y se le pregunta a cada uno por la escena que más le haya gustado Duración: 30 minutos.	Cuadernos y hojas de lectura.

BIBLIOGRAFÍA: ROSENBLATT, Louise. En: La literatura como exploración. México: Fondo de cultura económica, 2002, p. 65 Cuento: Corazón delator de Edgar Allan Poe . Tomado de: http://www.ucm.es/data/cont/docs/119-2014-02-19-Poe.ElCorazonDelator.pdf Crónica: Tito nunca más de Mempo Giardinelli.  (TERCERA SEMANA) CLASE: Jueves 19 de Marzo de 2015: No hubo clase debido a paro Nacional de Docentes. GRADO: Sétpimo - 3 TIEMPO PREVISTO: 2 horas CLASE: Viernes 20 de Marzo de 2015 ESTÁNDARES Ética de la comunicación El estudiante evidenciará que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Importancia de la interpretación y comprensión textual. Interpreta y comprende las lecturas y actividades planteadas en clase. Reconoce la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. Participa activamente tanto en la lectura propuesta como en la confrontación de ideas que se hace a partir de la realización de una guía Respeta y valora las apreciaciones que los compañeros hagan de la lectura.  SECUENCIA DE ACTIVIDADES MOMENTO DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS DEL PROFESOR ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ELABORACIÓN E INTRODUCCIÓN DE CONCEPTOS. PROCEDIMIENTOS O ANÁLISIS Presaberes y opiniones de los estudiantes sobre la lectura y retroalimentación sobre esta por parte de la practicante. • Conceptualización sobre los acentos ortográficos: palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas • Mostrar  a los estudiantes por medio de esta lectura la complejidad del lenguaje, la importancia del contexto en la significación de las palabras. Inicio • Saludo y toma de lista. •Organización del grupo en mesa redonda. Duración: 10 minutos. Desarrollo del conflicto cognitivo • Se realizará una explicación de los acentos ortográficos en el tablero, los estudiantes a la par van escribiendo en sus cuadernos, durante la explicación se van dando ejemplos en la clase del tema abordado. Duración: 50 minutos Finalización y cierre de la clase •Se hace la lectura de un cuento el cual se encuentra en el libro de español, se inicia el desarrollo del taller que viene en el libro, dicho cuento lo leen los estudiantes en voz alta y se van respondiendo las preguntas entre todos. Duración: 60 minutos Fotocopias del material a trabajares decir el cuento.   (CUARTA SEMANA) CLASE: Lunes 23 de Marzo: No hubo clase, día festivo. GRADO: Séptimo - 3 TIEMPO PREVISTO: 2 horas CLASE: Miércoles 25 de Marzo de 2015 ESTÁNDARES Ética de la comunicación El estudiante comprenderá obras literarias de diversos géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad inferencial CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Comprende obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa. Creación de coplas, canciones, poemas, cuentos, leyendas, coplas, proverbios, etc. Interés por la temática planteada. Asistencia, puntualidad y participación activa. Realización de talleres en clase. Entrega oportuna de informes SECUENCIA DE ACTIVIDADES MOMENTO DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS DEL PROFESOR ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS Interpretación textual (comprender e interpretar) Expresión y aplicación •  Conoce y utiliza algunas estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Inicio •Saludo, toma de lista y organización del salón en grupos de trabajo. •Se reparten las guías las cuales contienen 400 refranes y dichos populares. Duración: 15 minutos. Desarrollo del conflicto cognitivo •Realización de la lectura de las reglas de juego del taller   •Los estudiantes se agrupan de a tres por guía.  Todas las guías contienen refranes diferentes por ello cada grupo debe idear la mejor estrategia para que sus compañeros adivinen el refrán.  Duración: 80 minutos Finalización y cierre de la clase •Se finaliza la clase haciendo una explicación sobre la tradición oral y la importancia de rescatar las palabras, los dichos y las historias de nuestros abuelos. Duración: 25 minutos Guías entregadas por la practicante. Creatividad y buena disposición de los estudiantes  GRADO: Séptimo - 3 TIEMPO PREVISTO: 2 horas CLASE: Jueves 26 de Marzo de 2015 ESTÁNDARES Ética de la comunicación El estudiante comprenderá obras literarias de diversos géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad inferencial y expresiva. CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Comprende obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa. Creación de coplas, canciones, poemas, cuentos, leyendas, coplas, proverbios, etc. Interés por la temática planteada. Asistencia, puntualidad y participación activa. Realización de talleres en clase. Entrega oportuna de informes SECUENCIA DE ACTIVIDADES MOMENTO DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS DEL PROFESOR ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ELABORACIÓN INTRODUCCIÓN DE CONCEPTOS. PROCEDIMIENTOS O ANÁLISIS •  Lograr que el estudiante relacione los contenidos  de un texto dramático, narrativo o lírico con el contexto social. •Acompañar  a los estudiantes en la realización de las guías propuestas para conceptualizar lo visto.  •Conocer la forma en cómo los estudiantes interpretan los textos. Inicio •Saludo, toma de lista y organización del salón en grupos de trabajo. •Repartición de la guía donde se abordan diferentes preguntas de los temas vistos hasta ahora (Géneros literarios, acentos ortográficos y  conectores) Duración: 15 minutos. Desarrollo del conflicto cognitivo •La realización de la guía es de manera individual y con atención individual también. •Diálogo sobre los puntos de la lectura, realización de preguntas y resolución de las dudas con cada estudiante. •Explicación de la practicante, con cada estudiante sobre el tema. Duración: 60 minutos Finalización y cierre de la clase •Mesa redonda para leer las oraciones realizadas por los estudiantes y verificar las respuestas que dieron en la guía con el fin de despejar dudas. Se hace también la lectura de un cuento titulado el amor y la locura. Duración: 45 minutos Guías entregadas por la practicante.  BIBLIOGRAFÍA: Cuento: el amor y la locura , cuento de autor desconocido tomado de: www.ciudadseva.com. (QUINTA SEMANA) GRADO: Séptimo - 3 TIEMPO PREVISTO: 1 hora CLASE: Lunes 06 de Abril de 2015 ESTÁNDARES Ética de la comunicación El estudiante comprenderá obras literarias de diversos géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad inferencial. CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Comprende obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa. Lectura de diferentes narraciones y creaciones como coplas, canciones, poemas, cuentos, leyendas, coplas, proverbios, etc. Interés por la temática planteada. Asistencia, puntualidad y participación activa. Realización de talleres en clase. Entrega oportuna de informes. SECUENCIA DE ACTIVIDADES MOMENTO DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS DEL PROFESOR ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ELABORACIÓN INTRODUCCIÓN DE CONCEPTOS. PROCEDIMIENTOS O ANÁLISIS •Acompañar  a los estudiantes en la realización de las guías propuestas para conceptualizar lo visto. Lectura en voz alta y con correcta acentuación del poema: “el cuervo” de Edgar Allan Poe.  •Conocer la forma en cómo los estudiantes interpretan los textos. Inicio •Saludo, toma de lista y organización del salón en grupos de trabajo. Duración: 10 minutos. Desarrollo del conflicto cognitivo La practicante hace una primera lectura del poema, la segunda lectura del poema la van haciendo los estudiantes. Duración: 20 minutos Finalización y cierre de la clase Los estudiantes escriben la primera parte del poema en su cuaderno, la practicante lo lee y  se hace una lectura de la biografía del  autor del poema. • Duración: 30 minutos Cuaderno de español y guías del poema.  BIBLIOGRAFÍA: Poesía: El cuervo de Edgar Allan Poe  Biografía del  autor: Tomado de: http://cvc.cervantes.es/literatura/escritores/edgarallanpoe/biografia.htm GRADO: Séptimo - 3 TIEMPO PREVISTO: 2 horas CLASE: Jueves 09 de Abril de 2015 ESTÁNDARES Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales ELABORACIÓN INTRODUCCIÓN DE CONCEPTOS. PROCEDIMIENTOS O ANÁLISIS Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, entre otras. Interés por la temática planteada. Asistencia, puntualidad y participación activa. Realización de talleres en clase. Entrega oportuna de informes. SECUENCIA DE ACTIVIDADES MOMENTO DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS DEL PROFESOR ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS MEDIOS SIMBÓLICOS •Caracterizar los medios de comunicación masiva y seleccionar la información emitida para clasificarla y hacer inferencias de acuerdo a lo visto. •20 ilustraciones satíricas en relación al siglo XXI de Jhon Holcroft.  •Conocer la forma en cómo los estudiantes interpretan las imágenes. Inicio •Saludo, toma de lista y organización del salón en grupos de trabajo. •Revisión de la carpeta que deben tener con todos los trabajos que se han hecho hasta ahora y revisión del cuaderno adelantado. •Adecuación del Video Beam para proyectar las imágenes seleccionadas Duración: 30 minutos. Desarrollo del conflicto cognitivo •Se mostrará cada imagen a los estudiantes durante tres minutos, para que puedan pensar y escribir lo que les sugiere cada ilustración que están mirando. Duración: 70 minutos Finalización y cierre de la clase Se revisa que los estudiantes hayan hecho el taller. Duración: 20 minutos Video Beam Cuadernos de los estudiantes.  BIBLIOGRAFÍA: 20 Satirical Illustrations That Capture The Humor In Our Modern-Day Flaws (By John Holcroft).  Tomado de: http://9gag.com/gag/aj0xVrx?ref=fbp. GRADO: Séptimo - 3 TIEMPO PREVISTO: 2 horas CLASE: Viernes 10 de Abril de 2015 ESTÁNDARES Comprensión e Interpretación textual CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales El alumno propone hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que ha leído en clase. Resuelve problemas y plantea hipótesis en base a los temas tratados en clase. Interés por la temática planteada. Asistencia, puntualidad y participación activa. Realización de talleres en clase. Entrega oportuna de informes. SECUENCIA DE ACTIVIDADES MOMENTO DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS DEL PROFESOR ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO  (SÍNTESIS) •Que el estudiante reconozca, relacione y caracterice los conceptos tratados en clase para verificar su profundización. Proyección de 20 imágenes que contienen las palabras más preciosas del idioma español y su respectivo significado. Inicio •Saludo, toma de lista y organización del salón para presentar la evaluación. Duración: 5 minutos. Desarrollo del conflicto cognitivo Realización de la prueba por parte de los estudiantes. Duración: 55 minutos Finalización y cierre de la clase Durante la prueba se hizo un dictado de 20 palabras, finalizada la prueba se proyectarán imágenes con el significado de cada una  y se solucionarán los puntos de la evaluación con los estudiantes a modo de debate. Duración: 60 minutos Video Beam Cuadernos de los estudiantes. Evaluación  BIBLIOGRAFÍA: 20 Palabras más hermosas del idioma español, tomado de: http://www.upsocl.com/comunidad/estas-son-las-20-palabras-mas-preciosas-del-idioma-espanol/ (SEXTA SEMANA) GRADO: Séptimo - 3 TIEMPO PREVISTO: 2 horas CLASE: Martes 14 de Abril de 2015 ESTÁNDARES Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales ELABORACIÓN INTRODUCCIÓN DE CONCEPTOS. PROCEDIMIENTOS  O ANÁLISIS Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, entre otras. Interés por la temática planteada. Asistencia, puntualidad y participación activa. Realización de talleres en clase. Entrega oportuna de informes. SECUENCIA DE ACTIVIDADES MOMENTO DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS DEL PROFESOR ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS MEDIOS SIMBÓLICOS •Caracterizar los medios de comunicación masiva y seleccionar la información emitida para clasificarla y hacer inferencias de acuerdo a lo visto. •Cortometrajes de quino: Mafalda, Susanita y el mundo, las monocotiledóneas, ¿Tienes un proyecto de vida? Lectura de una crónica llamada “La travesía de Wikdy”de Alberto Salcedo Ramos.  •Conocer la forma en cómo los estudiantes interpretan las imágenes y videos. Inicio •Saludo, toma de lista y organización del salón en grupos de trabajo. •Adecuación del Video Beam para proyectar las imágenes seleccionadas Duración: 15 minutos. Desarrollo del conflicto cognitivo •Se expondrán tres cortometrajes los cuales hablan de diferentes aspectos: de la vida, la política, la guerra, la pobreza y la educación. Duración: 30 minutos En la segunda hora de la clase se hace la lectura de la crónica. La practicante inicia la lectura y los estudiantes van leyendo por párrafos, la practicante va pasando y va eligiendo el lector. Duración: 40 minutos Finalización y cierre de la clase Se le pide a los estudiantes que desarrollen en el cuaderno un taller con tres preguntas sobre la guerra, la política y la pobreza. De acuerdo a los cortometrajes que vieron. Además los estudiantes van a escribir en el cuaderno como ha sido su experiencia en el colegio? Duración: 40 minutos Video Beam Cuadernos de los estudiantes.  BIBLIOGRAFÍA: Crónica: “La travesía de Wikdy por Alberto Salcedo Ramos Los videos fueron tomados de: www.youtube.com GRADO: Séptimo - 3 TIEMPO PREVISTO: 2 horas CLASE: Miércoles 15 de Abril de 2015 ESTÁNDARES Ética de la comunicación El estudiante comprenderá obras literarias de diversos géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad inferencial y expresiva. CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Comprende obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa. Creación de coplas, canciones, poemas, cuentos, leyendas, coplas, proverbios, etc. Interés por la temática planteada. Asistencia, puntualidad y participación activa. Realización de talleres en clase. Entrega oportuna de informes SECUENCIA DE ACTIVIDADES MOMENTO DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS DEL PROFESOR ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ELABORACIÓN INTRODUCCIÓN DE CONCEPTOS. PROCEDIMIENTOSO ANÁLISIS •  Lograr que el estudiante relacione los contenidos  de un texto dramático, narrativo o lírico con el contexto social. •Teoría de los elementos que componen el cuento. •Proyección de un video del recital del poema “Canción de la vida profunda” de Montaigne  •Conocer la forma en cómo los estudiantes interpretan los textos. Inicio •Saludo, toma de lista y organización del salón. •Se le explica a los estudiantes los pasos a seguir en la clase Duración: 10 minutos. Desarrollo del conflicto cognitivo •Se hace la  explicación  de los elementos que componen el cuento, teoría completa, en esta clase se le hace un dictado a los estudiantes. Duración: 60 minutos •Se proyecta un video donde es recitado el poema “Canción de la vida Profunda” Duración: 20 minutos Finalización y cierre de la clase Los estudiantes desarrollan una guía donde los temas son: poesía, ortografía y expresión. Duración: 30 minutos Guías entregadas por la practicante.  BIBLIOGRAFÍA: Poesía: “Canción de la vida profunda” Porfirio Barba Jacob tomado de: www.youtube.com GRADO: Séptimo - 3 TIEMPO PREVISTO: 1 hora CLASE: Viernes 17 de Abril de 2015 ESTÁNDARES Ética de la comunicación El estudiante comprenderá obras literarias de diversos géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad inferencial y expresiva. CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Comprende obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa. Creación de coplas, canciones, poemas, cuentos, leyendas, coplas, proverbios, etc. Interés por la temática planteada. Asistencia, puntualidad y participación activa. Realización de talleres en clase. Entrega oportuna de informes SECUENCIA DE ACTIVIDADES MOMENTO DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS DEL PROFESOR ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS ELABORACIÓN INTRODUCCIÓN DE CONCEPTOS. PROCEDIMIENTOSO ANÁLISIS •  Lograr que el estudiante relacione los contenidos  de un texto dramático, narrativo o lírico con el contexto social. •Proyección de un video realizado a Eduardo Galeano “El derecho al delirio”. Cuento: “Un día de estos”Gabriel García Márquez  •Conocer la forma en cómo los estudiantes interpretan los textos. Inicio •Saludo, toma de lista y organización del salón. •Se le explica a los estudiantes los pasos a seguir en la clase •Arreglo del Video Beam Duración: 10 minutos. Desarrollo del conflicto cognitivo •Se hace la lectura del cuento de Gabriel García  Márquez. Duración: 10 minutos •La practicante inicia con la lectura del cuento “un día de estos” •Se hace una exploración y explicación de las partes del cuento a los estudiantes a partir de la lectura Duración:40 minutos Guías entregadas por la practicante.  BIBLIOGRAFÍA: Video: “El derecho al delirio” Eduardo Hudges  Galeano, tomado de : www.youtube.com Cuento: “Un día de estos” de Gabriel García Márquez.